《温州日报》幸福周刊·声音专栏


    一个区域教育的发展，首先是一所所学校的发展。一所所学校的发展首先是一个个教室的变革。教室的变革有赖于校长与教师一同潜入课堂，对话教与学的问题。

校长要带头听课

    “经验使我深信，听课和分析课——这是校长最重要的工作。”日前，温州市教育局局长谢树华在调研温州中学、温州市第二外国语学校引用了前苏联著名教育实践家和理论家苏霍姆林斯基的这句话。作为一位刚刚履新的局长，调研第一日选择走进课堂，观摩一节高中化学课与初中科学课，感受课堂，是希望倡导全市中小学校长要带头听课，潜下心研究教育教学。

    局长进课堂，这让我想起国内著名教育专家、原辽宁盘锦市教育局局长魏书生。魏书生作为一位教育局长，时常到基层学校进课堂听课。教学是学校的中心工作，课堂是实施素质教育的主渠道。调研学校，走进课堂，切身感受新课改，感受学生、教师是否享受着一种幸福而完整的教育生活。

    不仅仅是局长、教育行政人员要走进课堂，作为基层学校的校长，更应当把心扎根于课堂，密切地关注着本校的课堂现象、课堂模式和课堂问题。“校长可以不兼课，但不可以不听课。”校长应当怎么管理一所学校，也许仁者见仁，智者见智。但作为学校而言，教学为中心是不可动摇的。作为校长而言，领导一所学校首先是教育思想的领导。教育思想的彰显最重要的一点便是对于课堂的把脉与诊断。抓住课堂，就是抓住学校的牛鼻子。
 
    然而，现实的状况却不容乐观。有好多校长喜欢科层管理的方式，指挥着教学副校长、教导主任，抑或教研组长去关注课堂，开展教研活动，自己无暇或不屑于深入课堂。学校毕竟不同于企业，二者管理有很大的差异。校长不能仅仅停留于管理专家的层面，更重要的职能是发挥教育专家的作用。何为基层学校的教育专家，笔者认为尤为重要的一点便是能读懂课堂的精妙世界。走进课堂，现场体验，才能熟悉、了解学校每位教师的专业水平与真实教学场景，才能感知、体悟学生求学之路的辛劳与乐趣。

    绝大多数的中小学校长都是从优秀教师中成长起来的，他们的课堂教学在某种程度上对其他老师有较强的示范作用。国务院参事、特级教师、北京实验二小校长李烈每周二上午学校行政会议之前，让学校行政班子成员首先听一节课，然后再召开学校日常行政事务会议。

    一所学校的嬗变不在于外部显性文化的美化，其实质来自于课堂静悄悄的革命。读过日本学者佐藤学《静悄悄的革命》一书，我印象尤为深刻的便是这样的一个场景描写：小林校长到一所新学校之后，他扛着摄像机拍摄了每位教师的课，然后把录像一一送给各位上课的教师。许多教师蓦然发现自己的课堂原来有那么多的不足，由此痛下决心改之。教与学的变化带来了学校的整体改良。课堂静悄悄的革命最终造福的是学生。

    一个区域教育的发展，首先是一所所学校的发展。一所所学校的发展首先是一个个教室的变革。教室的变革有赖于校长与教师一同潜入课堂，对话教与学的问题。

    校长要带头听课。(温州日报 2011-12-6 第9版 幸福周刊·声音专栏 林日正)