情感：心心相印   彼此依恋

对孩子的依恋之情——这是教育修养中起决定作用的一种品质。（苏霍姆林斯基）

享受学生的潘玉婷    邹显慧的一碗鱼汤

 

优秀与幸福

一个教育， 是否“优秀”不是最重要，是否“卓越”更无关紧要，最关键的是，是否“幸福”！

“优秀”与否是别人的评价，“幸福”与否是自己的感觉。

“优秀”教师是有限的，而且往往和机遇甚至人际关系有关；但幸福的教师有千千万万，而且就在我们的身边，或者就是我们自己！

 

思想：仰望星空

教师要有一种使命感，要有开阔的人文视野，心中要装着人类，装着天下。

“教育就是试图调和两种相反的运动，一是帮助每个儿童找到自己的路；一是促进每个儿童走上人们所相信的真、善、美之路。”

教育的目的是什么？应当使儿童成为什么机关报人？在写信者看来，儿童应当成为“自由的人、渴望知晓美好事物与伟大事物的人、心地善良的人、充满爱心的人、独立思考的人、宽容他人的人，同时又是能够谋到职业并以其劳动为生的人”。

“培育对真、善、美、伟大与深刻事物的欣赏，对假、恶、丑、渺小与平庸事物的厌恶，这便是教育者为儿童所承担的工作，这便是对儿童最好的爱，这便是对儿童的尊重。”

 

告诉孩子一个真实的中国

 

智慧：所谓“情感”和“思想”，必须化为每一天的教育行为。

 

教会学生爱

让学生学会从平凡生活中感受爱

和学生一起感动

两代人的对话

教育的本质，是教会学生爱。

举手之劳的温馨

引导学生感恩父母崇敬父母

“要爱佻的妈妈！”

 

用民主造就民主

民主不仅仅是一种政治制度，也是一种生活方式。

这是对民主更为深刻的理解。将民主看做一种人的生活方式，即认为民主不只是一种形式或者说外在的东西，而是一种内在的修养。

民主的生活方式，意味着自由、平等、尊重、多元、宽容、妥协、协商、和平等观念浸透于社会的每一个角落，体现于生活的每一个细节。

 

敏锐地发现并挖掘每一笔教育资源，引导学生集体的自我教育。

班主任要善于发现并发挥学生集体中的积极因素，通过某种方式去感染、感动、影响另一部分同学。

班主任要善于创造出集体舆论，把自己对某一学生的关心、表扬、批评，转化为班集体对某一学生的关心、表扬、批评。

 

王倩之的故事

黄美廉的故事

1、我很可爱！2、我的腿很美！3、我的爸爸妈妈很爱我！4、上帝会公平地对待每一个人！5、我会画画，我会写稿子！6、还有很多的生活方式让我热爱……

我只看我所有的，不看我所没有的！

把每一次突发事件都当做教育契机

讨论：如何面对失窃？

教育比清查更重要，但是这个教育一定要自然，而且震撼人心。

 

让教育充满浪漫的气息

追求教育的浪漫，不只是为了寓教于乐，不只是方法和技巧，更是一种教育境界。是师生双方生命的和谐共振与交相辉映。

教师，更应该追求一种物质以外的精神享受。若干年后，我们回忆起我们的教育生活的时候，会怦然心动，热泪盈眶。

我们要把怎样三年的时光，留给孩子们未来的记忆？

文学作品心灵震撼，田野嬉戏的有趣经历，惊心动魄的探险体验，班级生活的妙趣横生……

 

班主任技巧

一封真诚书信  一个微型相机  一篇感人小说 

一份公共财物  一张陈年照片