事件：德育处

感悟：人生的价值就在于被人利用，人生最大的悲哀莫过于没人利用。没人利用就是没用，没用就是废物。什么叫利用？你有能力，受别人重用，就叫利用。

 

五子登科

1、照镜子（认知） 2、找梯子（提升）  3、想法子（反思） 4、上台子（展示）

5、搭架子（助人）

 

1、照镜子（了解）

自问：我的教育热情从哪里来？

追问：我的教育压力（动力）从哪里来？

我校教师分析：

             学校制度、同伴影响、社会要求、层级待遇……

了解身份

⑴知识结构

    学科型知识    条件型知识     文化型知识     实践型知识

⑵社会期许

    正直  善良  博学（修风扇、偷电）    诚信    人格伟大    奉献

⑶个人认知

谋生饭碗    普通职业……    自我价值实现的载体

第一类班主任会说：“把这个倡议直接贴在教室里，随便他们捐款就行了。”

    第二类班主任会说：“我会私下里发动几个班干部，让他们在班会课时带头捐，届时其他同学就会更踊跃些，不至于完成不了任务。”

    第三类班主任会说：“我会利用这次机会，对学生进行责任感教育。先会通过视频或图片让学生了解贫困山区孩子生活现状，然后会让老师和同学分享自己经历过或见过的贫穷生活，接着引导学生讨论造成地域贫困的原因，升华到人类共同幸福的生活理想，要求学生为实现理想承担责任。”

    第一位班主任承担了一个传声筒的角色，按要求把事情做对了；       

    第二位班主任开始专业化，用到了教育心理学中“从众心理”的知识，想办法把事情能做好了；

    第三位班主任专业化程度更高，将工作难题变成了教育契机，遵循教育管理，用到了情境教育、同伴教育、理想教育等教育原则，把事情做得对、做得好、做得巧。

细化一下第三位班主任的工作思路，其实完全遵循管理学上“鱼骨图”分析法。第一个问题是：班主任要做什么？答案是，发动学生捐款助学。第二个问题是，为什么要做？答案是，既可理解为上级行政部门布置的必须要完成的任务，也可理解为一次教育学生的契机。第三个问题是，怎么做学生才不会反感才会让学生乐于接受？答案是丰富多彩的，但基本原则是将硬性任务化作学生内心的诉求，即变“要我捐款”为激发起每个人内心深处“关怀他人”的需求，进而“感谢给我表达爱奉献爱心的机会”。

2、找梯子（提升）

21世纪最大的福利是什么？

南京军区  何祥美  神兵

    百折不挠，百炼成钢，能上九天，能下五洋，执著手中抢，百步穿杨，胸怀