瓯海实验中学“减负”工作的思路与创新

 

开学初，我校就组织全体教师学习教育部《关于当前加强中小学管理规范办学行为的指导意见》、《浙江省义务教育条例》的精神，努力把有效解决义务教育阶段学校存在的中小学生课业负担过重的老大难问题落到实处，把“六项制度”和保障减负的“六个严格要求”做为暑期师德培训的重要内容，同时向全校的师生和家长加以宣传，向中小学过重课业负担这一老大难问题宣战。

在实施过程中，我们也系统总结并继续过去的成功经验，同时对新新年也结合自己学校的实际情况提出新的措施：

1、教师的专业发展

我们一直把教师的专业发展作为“减负”的首要任务，配合市、区的教师素养提升工程，组织教研组长反思、总结新课程实施情况，利用平时的校本研修活动，做好典型经验的宣传、推广工作。邀请专家引导教师理解和掌握学科教学规范，（如数学教研组邀请了原市数学教研员胡敬民老师，英语组邀请了温州大学的罗晓杰教授蹲点进行指导，针对教学疑难问题，提高教师课堂教学的设计与实施能力。同时，邀请了温州市实验中学的李丽和老师、温州二中的吴莎莎老师、区教师发展中心的董爱敏等老师对初三的备课组与学生进行指导，）如：解读课标和教材、教学设计、课堂教学、作业布置与批改、学生学习诊断、学业辅导、过程性评价、考试命题研究等，使学校的教研工作内容逐步从单一的“听评课”向多种形式转变。

当教师在工作中不断进步，专业素养不断提升后，教育教学的质量自然会显著改善；当教师对新课改的理解越深刻，学生的课业负担自然会减轻。

2、学生的成长

现在的教育教学，越来越注重学生的知识面，越来越注重学生的生活实践，越来越注重学生的分析问题、解决问题的能力。我们在这方面做了三点尝试，一抓小初中的衔接，利用开学第一课以及开学初各类学生活动、讲座，做好中小学的衔接和过度，使小学生从小学的手把手的教，顺利的过度为初中学习的学科多、内容多的特征，使学生尽快的适应初中教学；二抓学生的学习兴趣的培养，更准确的说，是志趣培养。兴趣是学生最好的老师，教师教育教学科研处和学生处共同合作，以班主任的培训为抓手，以学生社团的开展为载体，将学生对学习的兴趣与学生的远大生活理想结合起来，对所学的课程感兴趣，将能够提高教学的效率和质量，真正达到“减负”不“减质”的目的；三抓学生的学习方法指导，使学生在学习的过程中事半功倍，在教研组备课的时候，提出明确的要求，先方法、先兴趣，提高教研组的集体备课是实效性，同时结合课题研究，把平时教学中渗透方法落在实处。

如数学组的课题《以问题设计为载体优化初中生数学活动的实践探索》的研究，数学思想方法的树立和自觉熟练运用决非一日之功，教学中也发现并不是每一个学生都完全掌握本课内容，因此，我们必须要持之以恒，分层次的渗透数学数学方法，既要做到“润物细无声”，又要像一轮喷薄欲出的朝日，使学生的思维品质在不断的数学活动中得以优化。

例：七年级，我们在平时的教学中就有意识的通过数学活动，如：数学史、数独、幻方、24点等，进行一些数学方法的引导，如：观察与实验、类比与联想、归纳与演绎、一般与特殊等，让学生逐渐形成处理数学问题的一些思路；八年级，则结合课本知识，优化知识的呈现方式，渗透一些基本的数学思想方法，如分类思想、方程思想、函数思想、数形结合思想、整体思想、化归思想、最优化思想、转换思想等等；九年级，突出对数学思想方法进行的延伸和拓展，如：分类思想的注意点是要找到合适的分类标准，同时分类要做到不遗漏，不重复，最终引导学生在数学理论层次上加以归纳：分类，就是化整为零，在对各类情况进行深入的研究的基础上，积零为整，进行归类整理等。从而最终达到提高学生的数学素养，实现学生全面而主动地发展。

另如英语组的市级课题《初中英语读写技能整合教学模式的行动研究》也是如此。

总之，我们学校的“减负”工作立足“减负”不“减质”的原则，以平时课堂的学生学习活动为载体，以学习方法的渗透为目标，坚持把“减负”工作落到实处。