探索情境教学新策略，点燃教育创新火花

——2024学年第一学期瓯海实验中学语文教研组校本研修第四次展示活动

2024年10月8日，瓯海实验中学语文教研组校本研修第四次展示活动在考务室开展。

在下午，韩秘老师携手七年级的学子们，共同呈现了一堂别开生面的《诫子书》情境化学习体验课。韩秘老师巧妙地设定了“时空送信人”的情境角色，让同学们化身为诸葛瞻的助手，一同沉浸在这封虽简短却意蕴深厚的家书之中。整个课堂围绕着“为你读信”、“为你解信”及“为你品信”三大环节展开。在“为你读信”环节，同学们负责正确朗读并划分句读；进入“为你解信”阶段，学生们则以小组为单位，合力翻译全文，不仅相互协助理解字词，还共同归纳翻译技巧，并通过全班分享，整理出了一套详尽的翻译方法；至于“为你品信”，则细分为“感其静”与“悟其情”两部分，引导学生深入体会文中蕴含的人生智慧以及诸葛亮身为父亲的形象。课堂上，同学们热情高涨，纷纷发表自己的见解。课程结束时，韩秘老师布置了“见字如面”的情境作业以及“诫己书签”的创作任务，前者是对情境任务的完美呼应，后者则鼓励学生将书中的道理应用于自身，赋予了作业深刻的现实意义。

课后，由区专家林爽老师评课。针对《诫子书》情境化任务课堂，区专家林爽从教学设计、教师引领和学生参与三个方面给予了认可，肯定了朗读的评价表设计、翻译环节的方法归纳等，但也提出学生朗读时不应该进行具体打分，指出其会冲淡整个课文的深沉劝诫的厚重意味。同时对情境设计提出了许多修改建议，认为课堂部分用词不够准确等等。区专家林爽对课堂的各个环节、各个层面都进行了全面的分析，不仅涵盖了教学内容、教学方法、师生互动等核心要素，还细致入微地考察了课堂氛围、学生参与度、教学效果等多个方面，多方位、多角度地评价了课堂教学的实际情况。

探索情境教学新策略，点燃教育创新火花。这堂精彩的展示课，充分展示了情境化教学的独特魅力，借助任务导向的学习方式，有效促进了学生核心素养的全面提升。在探索和实践新课标的道路上，瓯实语文组的脚步从未停歇，始终保持着持续学习与创新的姿态。

撰稿：郑佳